|
在英语阅读里存在的“理想国”与彼岸。 |
|
芬兰的教育让人想哭,太尊重孩子了。印度鼓励提问,善于在不确定中解决问题,跟国情和教育制度有很大关系。 |
|
今天看完了。共6集,讲了日本,芬兰,印度,英国,以色列的教育,最后一集讲中国的感觉有点虚。 |
|
还蛮特别的纪录片,前三集很多受感触的点。推荐给了几个奶爸,可能会有多一些思路。 |
|
芬兰的教育真的是理想中的教育了,从来不考虑竞争,无论是学生还是老师,学习从来只是为了完善自己,就像芬兰“富爸爸”说的,中国人学习也很努力,工作也很努力,但是从来不去想怎么把学习到的知识转化应用于实践,从学到用中间是断裂的 |
|
看完送别幼儿教育的孩子们,如果一开始就严格要求他们,用好每一次晚自习的主题,离开的时候会不会不一样? |
|
学到了很多,打开了很多眼界,同样是地球人,原来思想能有这么不同,选择能有这么多样。了解自己是多么困难,中国人实在太难做到,看到西方教育是多么的看重这个课题,真的感触良多,所以他们都是自信的自洽的拥有强大内心,而我甚至连“了解自己”具体是什么意思都不知道。 |
|
在一个有毒的环境人是会生病的 |
|
六个国家的教育都不一样,各有各的好,也有待提高的地方,真是一方水土养一方人。印象最深刻的就是芬兰和英国。芬兰讲究平等,和谐,非常幸福的生活教育方式。英国讲究的是精英教育,对社会的贡献,但适合精英教育的范围有门槛,有局限。日本重视个人素质的教育,不麻烦别人,秩序感。印度在混乱中有自己的秩序,在争论中寻求结果。以色列的人对失败的定义,没有失败,不断尝试。 |
|
1.最后一集实在看不下去了
2.芬兰,我的故乡
3.连着看印度和英国精英教育,深刻体会了什么叫born to be bitch |
|
做世界的公民 |
|
为什么最后一集到了中国都没有公共教育的情况,所罗列的都只是各种高级补习班的情况吧… |
|
好几年前看的了,至今都对那几个文化背景下的教育有深刻印象。非常有借鉴和反思意义,很好的纪录片。 |
|
算是再启发了一次自己的童年教育 |
|
了解到一些切面 几个国家的观点与氛围我很喜欢 |
|
喜欢其中的四集,可惜没有台湾的。 |
|
嫉妒就像呼吸一样简单… |
|
我的天太太太好看了,学到了。要先了解自己才能产生self driven的动力。 |
|
拖了好多年,终于看完了。喜欢小君君!只能自己面对并且不断调整教育方式吧。因为各种社会现实都太不一样了。 @2021-09-12 13:28:41 |
|
芬兰的教育有点震撼到我了,更震惊的是,他们的教学理念竟然和我们同出一宗--孔子 。芬兰不愧是全球最幸福的国家之一。
“没有什么职业是女孩不能从事的,女孩可以做任何事”难以想象这种话是出自印度女性的口中。主张自主学习、允许学生挑战老师的权威、允许孩子课堂上好动、接受孩子在餐厅跑闹、工程师废品再创作只为那些买不起玩具的孩子们也可以拥有一个快乐的童年… 我感受到了一个完全不一样印度。
其次让我再次感动的就是以色列的教育理念,他们不同于芬兰的遥不可及,反而更接地气,于中国而言更像是一个容易触手的乌托邦,他们也培育出了一个遍地是机会、遍地是自信的一个极富生命力的国家。喜欢。
最后就是日本,一直以为日本的教育是导致社会压抑的根本,看完他们的教育理念后是我浅显了,原来共振、互相联系就是他们一直想要的社会 |
|
喜欢芬兰的教育,北欧精神故乡啊! 敬佩以色列对待失败的态度,创业大国以色列,如果你失败并开始第二次创业,投资者会给更多,因为他们认为有过一次经历,你现在会更聪明,犯同样错误的概率更低,所以我们现在再来一次。 问他们为什么如此包容失败,他们认为是包容再次尝试,不认为那是失败,只是一次行不通的经验啊!真好 |
|
最后一集掉一星 |
|
太牛了太牛了!!! 喜欢每一集的带给我不同的感受 印象很深的是令我落泪的印度 以及最后回到故乡西安! |
|
喜欢以色列对于失败的态度和对何为英雄的定义。btw最后一集看得乳腺疼,不知道是不是在阴阳反讽。我们都知道中国教育的真相并不是那样的。 |
|
芬兰人的童年,小孩子,未免太幸福了,天生的松弛感,不卷的生活,生存方式,连周轶君也忍不住为之感动落泪了。反观最后一集,中国的小孩,活得太累了,从小学生开始已经被迫长大,摄入过重的知识量,眼里没有光,脸上缺少笑容,有的只是过重的功课压力,学习压力,虽然嘴上说是兴趣班,可是未出现的家长,强加给孩子的想要从小胜人一等的过重的知识负担,就差没有溢出屏幕了。过早成熟的孩子,消失的童年,这样对以后的人生真的好吗 |
|
感觉就芬兰那集比较好看,其他集有些内容太发散了,off topic了。 |
|
芬兰最佳,其次日本,后面的一集比一集差劲。中国没啥可讲,没啥敢讲,那就可以不讲,五集也能接受,真不必搞一个小时的唐诗宋词毛笔字,而且还讲不出个豆。 |
|
淦!到底怎样才能教育好下一代啊! |
|
还是更喜欢芬兰的教育一点,感觉真正是达到教育的一种目的。中国特意放在最后,还以为会有很大的反差呢,可却没有站在大多数的中国教育环境下拍摄。别的国家没有像中国的传统这么多给下一代进行传递,但往往也是传统让中国教育苦不堪言 |
|
首先,确实不知道采样的幼儿园是否有代表性;在日本的教育里看到学校注重孩子的中气,日本的全职妈妈认为孩子的用度玩都该手作,买来的让人shame;芬兰从学校教育到整个社会的公平和非竞争性简直是松弛典范,老师没有晋升制,孩子做什么工作考不考大学都是被认可的,住在遥远北部的驯鹿主十年才去一次赫尔辛基,人人为自己感到自信和舒适,他们认可中国古代的儒家思想;印度这期很惊喜,人在混乱中制造秩序的能力也是教育和社会形态的产物,法律课的老师拿阿里波特当教材,鼓励学生从各种角度理解故事挑战他,农村小学鼓励学生上网看外面的世界,老师家长都鼓励自主思考,不像中国人善于“完成”,印度人擅长get things started,想法说出口前不必完美,难怪这么能言善辩, |
|
挺有感触的,教育真的太重要了。日本的集体和规则意识,芬兰的自然教育,以色列的不怕失败的创业精神,英国注重体育的精英教育,印度的批判精神,中国的重视传统传承……每个国家都各有特色,也真的应该学习他人之长处。(ps:中国篇里有一个是学习批判性精神,然而学生发散思维的时候老师就开始打断说“当我们说这件事时就只说这件事,不要讨论其他”,听到这里的时候我直皱眉头??这种框定又何尝不是一种循规蹈矩呢?又何尝不是在扼杀学生的思维?否定先行、以否定替代鼓励的方式永远是你中教育的特色哈。 |
|
看了前三集,之后暂时没找到资源 |
|
零零散散看过一些,说实话都不代表普遍性,都是选择性的让你看到的一些。 |
|
上周末团建出租车司机说他的小孩儿去一个教授那里补课,7天要8000块,虽然贵但是有效果,数学成绩能考到140多分,他觉得辛苦一点也值了。在这之前听同事们聊起来双语幼儿园和国际学校的费用也是奇高,想着如果这样,我这个打工人可养不起孩子。这部剧可能提供了许多种教育的可能性,无需判定对错,个体的感受才是最重要的,那些个日日沉浸于题海中孩子,可能我们觉得辛苦,大概也有孩子自得其乐。不过我听爸妈说现在他们教的学生课间十分钟不出去玩儿,最不喜欢的课是体育课,我还是挺无法理解的,教了三十多年书的他们也无法理解。 |
|
是很好的题材,感谢让更多人看到世界。缺点1篇幅所限有些走马观花不够深入更具有矛盾性的问题2基本上还是聚焦于中产以上教育缺乏对更多社会阶层教育形式的思考吧(印度那集除外) |
|
愣头愣脑的旁白倒胃口,看不下去 |
|
适合小孩大点看,关于各国的教育。 |
|
看了第二期的芬兰教育,我真的受到了文化冲击,原来小学的教育是可以这样的,是可以在自然中学习自然的颜色、描述自然的味道,而不需要正确的答案的。学习是用于生活的。画画好不好并不重要,它不是用来竞争的,它只是你表达自己的一个途径。你的孩子没去上大学并不是地狱,他仍可以去职业技术学校,他可以去打工。芬兰社会的共识是在这里没有世俗意义上的成功,你可以不完美,你可以选择任何你想选择的东西。 |
|
2021年看的,很好 |
|
完整的看了1日本和2芬兰 3印度跳看了 世界各地的教育区别很大很值得被研究 接下来我要写我的观后感了🥹 |
|
24.5.22看完
教育,连接了文化的过去,现在和未来。
女儿才2岁3个月,以后,引导她做自己想做的事,喜欢的事吧。 |
|
育儿 |
|
躲过了芬兰美好的催泪,却在看到台湾去往印度的小男孩的时候万分难过。让小孩成为小孩,人成为人,到底是多难的一件事。 |
|
了解别人的教育,正式自己的教育。 |
|
我們究竟是被傳統鎖上還是從傳統當中汲取營養。被羨慕的也被詛咒。日本芬蘭印度以色列英國中國。「在森林裡面,什麼課都可以教」,親近自然,貼近生活的教育,也是我認同的教育方向。 |
|
芬兰yyds 啊。“芬兰的好学校在哪里?最近的那一所”穷富不会影响下一代教育。好公平。最让我诧异的是印度。《财富》世界500强公司中30%由印度人担任CEO。厉害在于在混乱中制造秩序。不要想好再出发,有了想法就出发,在过程中完善,很大胆啊。英国教育体育非常非常重要。以色列创业大国。不被失败定义自己,不会因为失败的结果,否定曾经的努力。不断的尝试。成为自己很重要。未来从来不只有一个样子。 |
|
日本、芬兰、印度、英国、以色列、中国,已经具有一定代表性的教育,不同的民族和文化和风格,真的好不一样,学习到好多。另外感受到了周轶君的魅力! |
|
看完感觉中国的每一个家长独立为个体最关注教育,但实际也是因为没有体系及社会支持只能更加的单打独斗。焦虑本身就产生于对未来的担心,教育又更加是未来的未来。 |
|
国家涉及日本,芬兰,印度,英国,以色列,中国
各有优点,也有缺点,教育的努力都是好的,但是结果却不尽人意,比如日本,那么活泼的教学方式,结果成人后的日本人还是选择沉闷地生活。芬兰虽然总被说好,但是连装饰校园这样的事反而不被允许,其中也有古板
最后那个老爷爷写字,不希望他孙子学,应该就是个体力劳动者,觉得自己没有技术含量,看来写好字并没有让他修身养性
拍摄手法还是有些生硬的,我不知道我看了以后是只了解了一个社会现象,还是普遍现象,存疑
但有一点我很赞同【学校是孩子们的学校,希望他们能多参与】 |
|
喜欢印度和芬兰的介绍,最后一集既小众又老气,在掩饰什么不言而喻了吧? |